在科技迅速發展的時代，人工智慧（AI）已成為我們日常生活和學習的一部分。如何正確運用這項技術，是學員學習路上的一大關鍵。本篇文章將深入探討如何引導中小學生善用AI工具，在撰寫論文時不僅提升學術能力，更培養誠信與創新思維。我們期望透過這些指導，讓學員們在學術路上邁出扎實且具有長遠意義的一步。
我們參考了國外大學及教育相關機構對人工智慧應用的限制與規範，制定了嚴謹的科研指導方針，確保考核有據可循，不偏離教育的初衷。
1. 明確學習目標與價值觀
• 強調學術誠信：向學員解釋學術誠信的重要性，讓學員明白，學術寫作的目的在於學習和創新，而不是簡單完成任務。
• 設定明確目標：與學員一起制定研究目標，例如解決一個問題或回答一個科學問題，讓學員感受到研究的價值。
2. 指導AI工具的正確用法
• 作為輔助工具：說明AI可以用來進行文獻整理、數據分析、語言潤色和邏輯檢查，而非直接生成整篇文章。
◦ 例如：讓AI協助尋找與研究主題相關的文獻，並學習如何辨別資料的可信度。
• 反向學習：讓學員用AI生成簡化或多角度解釋，並以此為基礎進行分析和討論，而非直接使用AI的輸出。
3. 重視過程而非結果
• 記錄過程：要求學員在撰寫過程中記錄自己的思考和修改步驟，例如如何選擇主題、設計實驗、分析結果等。
• 鼓勵批判性思維：給學生設計任務，要求他們對AI生成的內容進行批判性審查，找出不適合或錯誤的部分並改進。
4. 具體指導撰寫論文的每一步
• 確定研究主題：幫助學生用AI生成研究主題的列表，然後引導他們篩選出最適合的主題。
• 文獻綜述與資料收集：指導學生使用AI生成的綜述內容，將之與手動查詢的資料進行對比，訓練資料分析能力。
• 研究設計與實驗方法：引導學生設計符合現實條件的實驗，而非依賴AI輸出的通用方法。
• 撰寫論文主體：讓學生嘗試撰寫摘要或引言，然後利用AI優化表達，並學習潤色技巧。
5. 使用檢測工具與老師指導
• 反抄襲檢測：向學生介紹反抄襲檢測工具（又稱查重軟體），並通過範例讓他們理解什麼是抄襲，如何規避。
• 老師監督：指導老師參與每個重要步驟的審查，幫助學生理解如何正確使用AI而非依賴其完成工作。
6. 實踐與反思
• 模擬寫作過程：設計小型寫作任務，例如分段寫作或簡單主題分析，逐步提高學生的技能。
• 定期反思：讓學生記錄學習過程中的挑戰與改進，逐漸形成良好的學術習慣。
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