問題二：我的孩子想做科研專題，你們可以提供哪一些協助？
ANS：
(一)實驗室科研輔導，主要為同學提供師資，指導參考文獻的收集、協助規劃實驗、準備儀器與材料、指導儀器設備使用、論文報告說明書的指導、專業海報設計製作等，目的為同學節省實驗前繁雜的準備與實驗後的資料整合時間。
(二)需自製儀器完成實驗時，我們盡少購買成品，結合社區資源，將廢物利用做成可用儀器，更符環保。
(三)在實驗過程中，老師會指導與說明每一種儀器的原理與使用方法。
(四)實驗數據的分析與情形不同的各式統計(平均值、R值、標準差)的計算，與相關係數的說明。
(五)實驗要自己做，歡迎家長參與指導，同學自己規劃實驗，再與老師討論；一定要寫而且寫好實驗日誌，這是我們堅持的原則。
(六)實驗要有安全第一的態度，不要違反實驗室的安全規定，這個我們會嚴加把關。
(七)實驗的設計，引導學員運用創造性思維的技巧來解決問題；鼓勵學員結合社區中的資源材料；並在設計和製作時，提高學員對社會責任的認識。
問題三：為什麼發表論文或期刊要以第一作者身份？
ANS：
(一)因為第一作者是對研究做出了主要貢獻的人，後續順位的作者，可能也做了比較多的工作，但也可能只做了微不足道的相關工作。如果你不是第一作者，那麼申請入學學校不會去調查你究竟做了多大的貢獻，更不會憑空相信你在研究中做了重要工作，除非你有相關資料來證明，否則面試的教授很有可能會懷疑你在研究中是“掛名”的。
(二)由此，作者順位遠比期刊論文級別重要。在很多情況下，在發表的論文期刊中做一個掛名作者，只能說明你的社會資源，並不能說明你的學術能力。
問題四：參加科展或發明展有年齡層的限制嗎？有人數限制嗎？
ANS：
(一)參賽科展比賽報名的人數與年齡，依各主辦單位規定。有部分的比賽單位，會要求就讀學校出具相關資料；教育部科教館的科展，以小學4~6年級，國中7~9年級、高中職10~12年級。
(二)實驗室輔導科研每組人數原則限1~3位，此人數評估學習效果為最佳、實驗的時間配合較為容易。(若3人一組，請注意許多國際性賽事如GENIUS Olympiad均限制2人一組，而舞法參加20250205補充)
(三)參加各國發明展，一般無年齡層的限制，但仍以舉辦單位公告為準，部分發明展有設置青、少年組。
問題五：為什麼要發表期刊或是論文？發表期刊與科學展覽會有何不同？(20241009增補)
ANS：
發表期刊與參加科展之間有幾個重要的差異。首先，科展通常是一次性的比賽，準備過程繁瑣，包含資料搜集、實驗設計、報告撰寫以及現場展示等。科展的評比往往集中於當天的表現，參賽者需要在短時間內展示並解釋自己的研究，這讓每一個細節變得非常重要，因為一次表現就能決定成敗。
相較之下，期刊發表則是另一種流程。當研究完成後，作者將研究稿件提交至期刊審查，期刊編輯和審稿人會對內容進行嚴格的審核，並可能提出修改建議。如果稿件不符合期刊的標準，可能會被退回要求修改，這給了作者多次改進的機會，讓研究更為嚴謹和完善。這是一個迴圈性的過程，與科展「一次定勝負」的性質不同，也可避免因為少數評審者的偏見問題。
此外，當你完成一項科研專題時，無論是參加科展還是發表期刊，都可以成為申請學校或工作的一個重要材料，證明你在某一領域達到的水準。這些成果無論是期刊發表還是科展參賽，都是學術研究的認可，能提升你的學術公信力。相對來說，投稿期刊可以省去參賽時的繁瑣準備，適合需要提升學術寫作能力而不是表達能力的學生，特別是高中生和大學申請者。
我們也輔導12歲以上的國中生參與這類活動。目前，我們已經成功將一些國中生將他們的小學科展作品，經過進一步的改良，投稿至國際期刊並獲得發表。這樣的經歷不僅有助於提升學生的學術能力，也為將來的升學申請增添了一份亮眼的履歷。
順便一提的是：
在美國的國際科學與工程大獎賽（International Science and Engineering Fair, ISEF）中，評審老師的徵選來源相當嚴謹且多樣化。ISEF 的評審來自於學術界、工業界及政府機構，並且通常擁有高水準的專業背景與學術資歷，不同於TISF台灣的遴選制度以"青培"計畫為主，評審教授人數少。以下是一些ISEF公布評審來源的主要類別：
大學教授與研究人員：許多 ISEF 的評審來自知名大學和研究機構，這些人通常擁有博士學位，並且在科學、技術、工程或數學（STEM）領域有豐富的研究經驗。他們可以來自不同的專業領域，以確保涵蓋廣泛的科學學科。
工業界專家：一些評審來自科技公司、工程公司或製藥公司等行業，這些評審通常在業界有多年工作經驗，能夠評估學生專案的創新性、實際應用潛力以及市場價值。
政府機構科學家：來自於美國政府的科學家也經常參與 ISEF 的評審工作，例如來自美國國家航空暨太空總署（NASA）、美國國立衛生研究院（NIH）、美國國家科學基金會（NSF）等機構的專業人士。
ISEF 賽事的前獲獎者及校友：一些過去曾參加或獲獎的 ISEF 校友，尤其是那些後來進入科學或工程領域並取得專業成就的人，也會被邀請成為評審。
特定學科領域的專家團隊：ISEF 涵蓋多個不同的科學領域，包括物理、化學、生物、環境科學、計算機科學等，因此會依據每個領域選拔具有相關專業背景的評審，確保學生的研究能被充分理解與公平評估。
ISEF評審人員通常需經過篩選，並接受培訓，確保他們了解比賽標準和評分方式。整個評審過程旨在公平、公正，評估參賽者的研究質量、創新性以及科學的嚴謹性。
問題六：科研作品可以參加哪一些比賽或展示活動?
ANS：國內科展傳統最大主辦為教育部科教館：(一)全國科展：由各校校內開始評比，再縣市評比，最後全國比賽。(二)旺宏科學獎 (三)亞太青年科學暨科技座談會STSY (四)全國高級中等學校小論文寫作比賽 (五)全國科學探究競賽-這樣教我就懂 (六)黑潮海洋文教基金會 (七) 臺灣國際科學展覽會 (八)臺灣能潔能科技創意實作競賽。(九)台北市中等學校科學研究獎助計畫、新北市亦有"學生科學研究獎助計畫"...等其他縣市。(十)聯發科技教育基金會全國小學科普實作獎勵計畫。(十一)Asia Pacific Conference of Young Scientists;簡稱APCYS。
大學有更多的發表研討會，部分國、高中的學生亦可發表，請隨持注意各領域的相關訊息。
國際的各國發明展(亞洲、北美、歐洲與東歐)，作品申請專利後參展, 可依教育部或學校規定申請補助費不等，疫情後很多主辦國單位為改以線上賽，降低參賽成本可觀。
國際的科展選拔，需透過科教館的臺灣國際科學展覽會(TISF)每年百中選一派遣最優者且美語流利，經再輔導後，以公費出國比賽(難)。獲獎可依成績申請相關校系入學。
國際可自行報名參加科研競賽：
1. Google Science Fair•13-18歲• 官網：https://www.googlesciencefair.com
2. Stockholm Junior Water Prize (SJWP)• 13-20歲• 官網：https://www.siwi.org/prizes/stockholmjuniorwaterprize/
3. Breakthrough Junior Challenge• 13-18歲• 官網：https://breakthroughjuniorchallenge.org
4. Earth Science Week 資源開發競賽• 國中、高中學生• 官網：https://www.earthsciweek.org
5. Regeneron International Science Essay Contest•13-18歲• 官網：https://regeneron.com
6. The Paradigm Challenge•4-18歲（按年齡分組）• 官網：https://www.projectparadigm.org
7. NASA Climate Change Research Initiative (CCRI) for Students• 年齡：中學生（國際學生亦可）• 官網：https://www.nasa.gov
8. Conrad Challenge•13-18歲• 官網：https://www.conradchallenge.org
9. Genius Olympiad• 中學生（全球皆可報名）• 官網：https://geniusolympiad.org
10.丘成桐科研競賽：在香港主要指的是丘成桐中學科學獎亞洲賽區的比賽•官網：www.yau-awards.com
11.IGEM（國際基因工程機器大賽）是一項由美國麻省理工學院（MIT）於2003年創辦的國際性合成生物學競賽。這項賽事彙集了全球頂尖高校的智慧與力量，旨在推動合成生物學的發展。適合9年級以上的學生參加，沒有明確的學科限制，但具備生物學、數學、電腦科學、設計等相關背景的學生將更具優勢。參賽隊伍通常由一個指導老師帶領，推薦20 +–5人左右一組，可以跨國跨校組隊。隊伍中包含兩名Instructors（指導者），負責協調和指導團隊工作。設總隊長下分設乾隊(設計、美工)與(推廣、市場營銷)_與濕隊(數學建模、wiki製作)與(實驗工作)四組。
IGEM的報名費用根據團隊成員人數均分，2024年線上參賽人均4000美金。每年略有調整，請以公布為準。其他實驗費、旅費、食宿......等另計。
問題七：可以租借但以理實驗室與儀器嗎？有何安全規定或注意事項。
ANS：實驗室供團隊研發使用不外借，實驗儀器可外借，所需器材請洽詢，請能配合以下：
(一)請善盡保管責任，汙染或損壞，修繕費由承租者負擔。
(二)不得再轉借別人、或是再承租給他人。
(三)依借用器材交付不等押金，借用儀器歸還後確認正常，三日內即歸還押金。
(四)借用的儀器，需經確認會使用，才可自行操作。依約定使用日期時間內歸還指定地點，若有延期使用或是購買，依合約辦法。
(五)可外借的儀器：可見光具遠紅外線分光光度計(備石英光度比色皿)、高速離心機16000rpm、低速4000rpm*15ml)、可視屏USB1600高倍顯微鏡、水中氧氣測量儀、紫外線與一般型照度計、噪音分貝儀、電泳槽、光學轉速計、UVA-B-C三段燈、高壓釜、四通道溫度連續紀錄器(1/sec-24小時)、多用途電表(接電腦可連續紀錄)、磁石加熱(高與低溫)攪拌器、糖(鹽)度計、酒精度計、酸鹼度計、酸鹼滴定管、蛇型管、各式漏斗、索式脂肪萃取器......等儀器或常見藥材耗材，請詳電洽。
問題八：可以代購器材或耗材與藥品嗎？
ANS：可以
管制藥品依政府規定須由家長或成年人同意。危險物(如劇毒、強酸鹼、易爆燃燒物)不代購。
問題九：輔導科研是如何收費？若是實驗失敗也要收費嗎？
ANS：
(一)我們團隊提供全方位、多層次、多角度的科研指導服務，從選題到論文寫作都可以提供幫助。我們擁有一支由博士、碩士等高素質人才組成的團隊，他們都有豐富的科研指導經驗。我們提供量身定制的科研指導方案，根據學員不同的需求和情況進行調整。如果您能夠提供更多關於您的科研項目的信息，例如項目的主題、範圍、時間等等，我們可以為您提供更詳細的報價。如果您有任何其他問題或需要進一步了解我們公司的服務，請隨時與我們聯繫。請放心，已有數百組的學員參與科研輔導活動，因為收費合理，每年有70%以上的老友，回來繼續實驗。
(二)實驗服務方式：階段區分以校內賽、縣市賽與全國賽，不同程度的實驗研究來收費。
(三)創新性的實驗，會發生不可預期結果，我們會在第3-4次實驗，即評估實驗是否可行，若確定無法再進行，實驗室會通知，討論更改研究方向或題目；學員僅需繳交材料的費用，不會重複收取老師的服務費。
(四)若要退費則依法規：短期補習班設立及管理準則"第24條與第25條 "辦理。(說明：我們非補習班，無退費規定準則，為保障學員權益，依照公告管理準則辦理為合情理法)。
問題十、是否可以到台南(或家裡)遠端輔導，如何收費？輔導方式？
ANS：
(一)外縣市科研輔導，依交通遠近(以高鐵票計)酌收不等交通與誤餐服務費。
(二)實驗的場所需要具備以下條件：水電燈光、桌椅、通風良好。教室或大樓公共區域（經管委會同意）和客廳等場所都可以作為實驗場所。如果您在家進行實驗，這符合科研精神和態度，因為科學家們在家中進行實驗是很常見的，尤其在2022-2023 疫情期間的許多研究報告。
(三)若不是實驗要實作的課程，討論時可採用Line或是微信的遠距教學，全組同學約定好時間即可進行線上討論。
(四)若有不懂問題可個別或群組提出，輔導講師會利用時間回答。
問題十一、但以理實驗室發明展專利的服務有實績嗎？
ANS：
(一)科研實驗中，要測試的設備儀器，都須自製完成實驗，已有十餘件作品取得專利。
(二)發明展著重於創作物品的製作，我們有業界堅強研發組長與專業設計師，可以提供改善建議與製作精美作品。
(三)發明展實績：2018年，我們成功開發了犬心絲蟲快速核酸檢測晶片。我們還有其他多項專利參加發明展。由於這些發明專利涉及個人隱私，因此不便公開。
問題十二、科展可以比賽的項目有哪一些？
ANS：
(一)國中、小學生有以下科目：
１．數學科２．物理科３．化學科４．生物科５．地球科學科６．生活與應用科學科(一) (含機械/能源/光電/物理/資訊之工程與應用)７．生活與應用科學科(二) (含生物科技/食品科學) 8. 生活與應用科學科(三) (含化學工程/環境科學) 112.12.20修訂。
(二)高中職科目：
１．數學科２．物理與天文學科３．化學科４．地球與行星科學科５．動物與醫學學科(含微生物、生物化學、分子生物)６． 植物學科 (含微生物、生物化學、分子生物)７．農業與食品學科８．工程學科 (含電子、電機、機械)９．工程學科 (含材料、能源、化工、土木)１０.電腦與資訊學科１１.環境學科(含衛工、環工、環境管理)1２. 行為與社會科學科。 以上領域專門師資，可以協助學員完成作品。
問題十三、同學是否可以跨校比賽，要如何進行？
ANS：
(一)教育局與教育部科教館，公布的科展實施辦法裡，規定是可以同一縣市跨校一起做研究，但不可以跨縣市，且要同級，例如國中生不可與高中生混合組隊。
(二) 部分學校規定更嚴，禁止跨年級或班級組隊，因此跨校組隊更加困難。若有朋友邀請跨校實驗，應先與校內師長溝通取得同意。
(三) 部分私立學校偏好學生直升，不允許參加校外科展。建議家長在入學前確認學校參賽政策，以免報名後難以改變。
實際操作中，我們實驗室的學員中有超過70%是獨立完成科展作品的。科展成功的三大要素為：好題目、好老師和好夥伴，此外，有些家庭可能面臨經濟壓力，特別是當父親是主要經濟支柱時，負擔更重；因此，在選擇夥伴前，建議家長協助孩子確認同組同學的參與意願與家庭情況，曾有孩子找好組員組好隊，卻有組員因為家庭因素而致全組放棄，非常難過可惜。
問題十四、高中學生為什麼是要做科展或是期刊發表(科研專題)，有甚麼用處？
ANS：
(一)台灣的學生考試能力絕對是領先全球的。但是，國內、外名校大學更加看重的是”綜合素養”，例如學術探究的想法、自主學習驅動力、問題解決能力、溝通表達能力...等，而這些都是“考試”所不能體現的。
(二)從事科學研究計畫可以有效展現一個人的綜合素質，提升學術形象。
1. 學術成就及經歷：
2. 增強入學競爭力：
3. 提升學術聲譽與研究能力：
4.掌握學術寫作並取代小論文評論：
(三)和其它學生比較，即使是比較中等的學生，考試的能力也是很強的；這說明你很難僅僅靠通過考試，來贏過同年級的同學，也就是說，如果能在考試之外的科研專題研究上，比如在科展中或以期刊發表取得成績後，會很容易和比你考得好的同學區隔出來。
順便值得一提的是：我們輔導的學生有來自美國、蘇州、香港......等，他(她)們也都將研究發表期刊，而申請到自己的理想大學；甚有對於台灣的中學課程(如每日晨考、校排名)無法適應的同學，在實驗室中尋得自己的興趣，之後期刊發表，申請上美國公立大學 pre-medical(排名前15大)。
問題十五、甚麼是"小論文"，有甚麼用處？
ANS：
(一)對某項事物或現象作一的研究，同時參考各項資料， 來提出結論 。
(二)作為大學申請入學該科系，推甄時的重要參考學習資歷檔案。
(三)可以一個人參賽，或是二至三人(至多)為一組的單位參賽。
(四)小論文內容不可超過10頁，不須現場報告或與評審老師答辯。
(五)中學生網站小論文比賽訂有「小論文格式說明 暨評審要點」、「引註資料寫作格式範例」、 「小論文投稿類別」......等規定，書寫有一定格式。
(六) 小論文主題共分21類(工程技術、化學、文學、史地、生物、地球科學、法政、物理、英文寫作、家事、海事水產、健康與護理、商業、國防、教育、資訊、農業、數學、藝術、體育、觀光餐旅)，同學可擇一主題參賽。
問題十六、請問科研申請專利的有甚麼用處
ANS：
(一)保護創新成果：專利提供法律保護，防止他人未經授權使用或複製你的研究成果。
(二)提升學術聲譽：擁有專利增加在學術界的聲望，建立專業形象並提升學術地位。
(三)發展個人技能：申請專利提升問題解決、創意和撰寫能力，有助於職業發展。
(四)獲得獎勵：出色的專利可能獲得金錢、獎品或學術榮譽等獎勵。
(五)商業化機會：專利吸引投資者或合作夥伴，提供商業化機會和經濟利益。
(六)學術和職業發展的重要步驟：擁有專利是學術和職業發展的重要里程碑。它證明你的研究能力和成就，為你進入研究機構、大學或企業工作提供有力的證明。專利也可以增加在求職過程 中的競爭力，展示你的創新和解決問題的能力。
問題十七、請問對於中小學生使用AI輔助科研，是否會影響其創新能力與學術素養（20241210）
ANS：
2024年的諾貝爾物理學和化學獎都涉及人工智慧（AI）的重大貢獻，展示了AI如何促進多學科的突破性進展。
(一)物理學獎：Geoffrey Hinton和John J. Hopfield因對神經網絡的開創性研究而獲獎。Hopfield利用統計力學的概念，將神經網絡建模為尋求平衡的物理系統，為優化複雜計算問題提供了 新方法。Hinton則通過能量基模型和反向傳播演算法（backpropagation）等技術，將物理學的能量最小化概念應用於深度學習模型的訓練中。這些理論是現代AI系統（如語言模型）的基石，結合了物理學和計算科學。
(二)化學獎：Demis Hassabis與他的團隊（包括John Jumper和David Baker）憑藉AI工具AlphaFold的開發獲獎。AlphaFold能準確預測蛋白質折疊結構，這一進展解決了傳統技術耗時和昂貴的問題。該系統結合AI和物理化學原理，例如電荷作用和氫鍵約束，為生物化學領域帶來了革命性的影響。此意味者人類的壽命可再延長的重大貢獻。
我們從以下幾個角度切入，強調AI在教育和科研中的正面影響，同時也必須設置合理的使用界限。
1. AI促進學習效率與創造力
AI能幫助學生快速獲取信息、整理資料，並輔助解決複雜問題。例如，像AlphaFold這樣的AI工具展示了如何在幫助科研的同時，讓學習過程更加高效。對於學生而言，使用AI可以減少重複性工作，將更多精力投入到創新與高層次思考中。傳統填鴨教育勢必要改。
例子：在數學解題中，AI可以指導學生一步一步地理解公式推導，而非僅僅提供答案；在寫作中，AI可以提供語法建議，提升表達的專業性。
2. 培養未來技能，面對AI時代的挑戰
隨著AI技術廣泛滲透，掌握AI的應用已成為未來必備的核心能力。通過有限制的AI使用，學生可以學習如何批判性地使用技術，而非被動依賴。同時，也能學會AI倫理的重要性，了解技術的局限和潛在風險。說服點：正如傳統教育教學生如何使用字典或計算器，適當的AI工具使用將是對未來職場和科研需求的準備。
3. 限制AI使用的方式
可以制定規則來限制AI的使用範圍，確保學生在發展自主學習能力的同時，正確利用AI。例如：
這樣的限制可以幫助家長和老師放心，確保AI是輔助而非取代。
4. AI的實例啟發：諾貝爾獎研究
如2024年諾貝爾物理學與化學獎得主的研究表明，AI與人類智慧的結合能產生革命性的影響。如果學生能從年輕時期就理解這些應用，將為未來的學術和職業道路鋪平道路。國立臺北科技大學 技術及職業教育研究所 2024 生成式AI輔助技術型高中學生作文學習之研究。
具體建議：家長和老師可以鼓勵學生通過項目式學習來使用AI，比如科學研究或創意寫作項目，並將AI視為一種啟發性的工具，而不是最終解決方案。
透過這樣的方式，可以幫助家長和老師理解AI使用的價值，同時保留對學術誠信和學生個人成長的關注。
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補充：2020.11.03 聯合報報導一篇"高中生瘋寫小論文 抄襲創新高一文"：小論文除可參賽，還能作為學習歷程檔案作品，上傳前要經教師認證。教育部主辦的高中小論文競賽也成兵家必爭之地，去年一梯次就達九千多人報名。但高中小論文競賽承辦單位表示，抄襲是高中小論文競賽最常見的違規樣態。科展作品與國內外期刊雷同問題，一旦查證，有做必留痕跡，發表必現形，不可不慎。
為了避免發生雷同抄襲之嫌，留下汙點紀錄，我們多年經驗，強烈建議同科展一樣，要具創新性、要做實驗，有專業師資指導邏輯程序與理論依據、參考正確文獻，紀錄實驗日誌，這樣會明顯與一般小論文作品區隔，書審面試時，有做過實驗的眼神流露不同，能侃侃道出而脫穎而出。但以理實驗室輔導獲獎紀錄歡迎查詢。
20230130 補述：AI人工智能的出現，如 ChatGPT 和 Claude......等大模型，使得論文編輯變得更加高效和便捷。然而，實驗的原始數據無法通過電腦生成，人類進步的動力來自於創新的想法並動手去做，要能挑戰未知的領域，這是目前人工智能無法做到的。
20230324：人工智能的編輯的論文，國內有"快刀AI先生"可以識別，與過往抄襲後的":重複率"的查詢方式不同，但凡這兩種有做過必留痕跡。
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